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教育协同更需“造血式”帮扶

文章出处:搜狐教育 人气:发表时间:2017-11-03
“把北京的校园搬到任丘大众的家门口。”近来,北京师范大学任丘隶属校园正式开学,当地家长在微信朋友圈中转发了良久的音讯总算变成实际。这所十二年制的非营利性校园,由市、校、企三方协作打造,师资招聘、作业考评等均向北京看齐。在不远的将来,这一方式会被复制到邯郸、保定、邢台等多地。

根底教育协同是京津冀协同的题中应有之义,也是最能提高老大众取得感的范畴之一。北京作为优势区域,理应担起帮扶根底教育凹地的职责。有数据显现:北京中小学生人均公共财政预算事业费约是河北的4倍,三地根底教育资源禀赋的距离之悬殊可见一斑。近些年,北京向津冀两地疏解了不少工业,假使不能加快添补三地根底教育距离,即使“人随业走”,也不易扎根,很可能构成回流。这个意义上,让“京牌”教育异地开花,既有利于解我们自己的困,还可为兄弟省市的公共效劳拼图补上重要板块,可谓一箭双雕。

北京优质教育资源走出去,并不是在天津、河北的校园挂上北京名校牌子那么简略,而是将北京校园的教育理念、集团化的管理方式完全移植,可以说是教育基因的更新。而这,仅靠“输血式”办分校明显不可,更重要的是“造血式”地盘活单薄区域的现有资源、提高根底教育水平。其间,师资力气的均衡是促进三地教育协同开展的决定性要素。河北一所百年老校的校长就坦言,本校教师有干劲儿、作业态度好,但与北京先进校园的优秀教师比较,仍有距离。现在,“***千名中小学主干校长教师赴京挂职学习”项目现已施行,更多元化的方式、更有力的准则支撑亟待弥补。

也要看到,京津冀教育协同并不等同于北京援助天津、河北,也不是三地教育要素的简略累加。我们真实寻求的,是经过资源调整,构建同享共赢的统筹方式,完成“1+1+1>3”的作用。比方,北京在教育理念、师资力气等方面占优,但河北有冰雪运动场所、赤色教育基地等资源,两地完全可以在协同机制中互通有无、功用互补。说到底,协同的愿景是在更大范围内分配资源,以别人之长补自己之短,终究让更多孩子享用更好的教育。这应当成为三地教育作业者的不懈寻求,其开释的盈利也终将反哺京津冀的久远开展。(崔文佳)

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